他致力于都市型農業建設和觀光農業科研教育，是全國優秀農業科技工作者；他活躍在教學第一線，從嚴治教、悉心育人，連續三年學校考核被評為“優秀”；他為“三農”服務獻力量，是我校“服務京郊十大標兵”——他就是劉克鋒，城鄉發展學院、繼續教育學院院長，中共黨員，研究員。

教書為主，育人當先

十年樹木、百年樹人，作為一名老師，劉克鋒始終把教書育人放在首位，他堅持在教學第一線，除了認真完成本、高職及新疆班多門課程的教學任務，還經常和學生交流溝通，及時為學生排憂解難，引導他們深入系統學習專業知識，加強動手實踐能力，同時幫助學生解決生活困難和心理問題，他是學生學業上的領路人，是生活中的好幫手，更是學生心中的精神領袖。

他主講的《環境科學概論》與《土壤肥料學》兩門理論性很強的課程，他總能以其豐富的人生感觸化枯燥為生動，深入淺出，給學生很大的啟迪。“聽劉克鋒在課堂上娓娓道來，就是一種享受，不僅可以了解很多自己平時接觸不到的，還會有很多的思考和感觸。”不止一個學生如此說。劉克鋒講課不僅僅是傳授專業知識，更重要的是育人，給學生普及科學健康的理念。不僅在課堂上如此，針對人們保護環境意識日益淺薄的情況，他還結合專業知識體系，在學校進行愛護環境主題講座。

劉克鋒對環境學科的發展有著深厚的感情，他把環境科學的熱情與努力傳遞給城市生活中的大學生們，并對青年學子們寄予了深厚希望。尤其當劉克鋒談及開設《環境科學概論》這門課的初衷時，更是有說不完的話，他說，學校開設的這門課程是立足基礎的應用型學科，學習這門課對任何專業的學生都很有必要，因為環境問題是我們全人類共同面對的問題，學環境、懂環境、愛環境，從環境法律、環境倫理、環境道德到環境意識層層遞進，我們不能僅靠法律的約束，更希望每個大學生都有這種意識，“真正的美好是善待生命中的一切，包括一草一木，連一塊石頭都喜歡的生活不是很美好嗎？”劉克鋒用自己對環境熱枕的信念和卓越的教學方式，贏得了學生們的尊敬和愛戴。劉克鋒所做的這些不是能夠用數據來衡量的，也不能立竿見影看到成效，但是幾十年如一日，劉克鋒天天都在做，因為他深信“育人”這項任重而道遠的工作是老師必須完成的首要任務。

教學改革，兢兢業業

雖然，劉克鋒承擔著繁重的本科教學工作，始終走在讀書育人前線；雖然，他仍在忙著城鄉發展學院8個專業的實驗室、溫室建設，沒有一口氣的歇息時間；雖然，他同時指導著近10名本科生、研究生的課業，卻絲毫不放松；雖然……但劉克鋒仍是兢兢業業地完成了一系列教學改革項目。在近5年時間里，他完成校級教改重點課題《農業院校高職教育實踐教學體系的理論構建與實踐研究》，主持編寫了高職特色教材1套共16部，現主編中國林業出版社“十二五”規劃教材2部，主編都市農業特色教材1部，主編本專科教材共10部，發表教改論文3篇……

除此之外，劉克鋒還帶領學院在2009年成功申報了本科農村區域發展專業、2012年成功申報了會展經濟與管理專業，為學校、學院的發展做出了巨大貢獻。經過三年的檢驗，農村區域發展專業已經展現出它存在的重要意義。而關于今年新開設的會展專業與經濟管理專業，劉克鋒這樣說道：“這是應時代潮流而生的專業”，這一學科的教材也是兩年前由他和幾名專業老師組成的專業團隊一手打造的，豐富了目前國內會展與經濟管理相關方面的教學資料。

同時，觀光農業近幾年在國家及世界大趨勢的影響下發展非常迅速，創新改變了都市居民的休閑娛樂方式，也促進了農業產業多樣化發展。我校立足都市型農業發展，在觀光農業方面投入很大，做得有聲有色，劉克鋒是我校觀光農業發展方面的領軍人物，在他的帶領下，課題組深入細致地研究了觀光農業發展理論，通過實地調研，探索了觀光農業的發展模式，為北京市都市型農業發展提供了技術支持和智力保障。

除此之外，劉克鋒以科研帶動教學，近五年共主持完成科委、農委、教委、科技部等10余項科研和推廣項目，獲省部級獎勵7項，已授權國家發明專利2項，已公示的發明專利5項；近幾年共發表著作10部，論文40余篇。

奉獻赤誠，收獲信賴

不僅是老師，不僅是項目帶頭人，不僅是專著作者，劉克鋒還有一個重要的身份就是城鄉發展學院院長和繼續教育學院院長，這必然需要一套獨特的管理方式。首先對于城鄉發展學院單獨面臨的專升本問題，如何做到公平有效是擺在劉克鋒面前的難題，“將主觀影響降到最低，以最客觀公平的方式選拔優秀學生繼續接受本科教育”，最終在劉克鋒的建議下，學院研究通過了負責學生工作的師生共同操作、全體學生參與選拔、院長審核簽字、全體師生一起監督的完備流程，這樣的做法指導著學生努力提高自身能力水平。透明、公開、公正，專升本制度中，劉克鋒捧出的是他的半生的經驗智慧和對學生的滿腔赤誠。

另外，劉克鋒認識到實踐教學對于提高學生的綜合素質，培養學生的動手能力具有重要的作用。在學校推進本科“3+1”教學模式之前，他率先在高職實施了“2+1”和“2+0.5+0.5”教學模式。很多人不解這兩者有什么區別，劉克鋒耐心的講解，“不同學生的需求不同，“2+1”的‘1’是指學習兩年之后在一個地方實習一年，國內外、京內外均可，而兩個‘0.5’則可以是根據學生自己的發展需求，在遠點兒的地方學習半年，再回京內附近的一些基地單位實習半年。”他十分支持出國交流深造的學習方式，在他的努力下，五年來，他幫助大部分學生實現了境外、京外、京內的實習，在美國維生、臺灣世華等國外大企業實習150余人；同時先后也有好幾批學生去美國、荷蘭瑞士、日本等國家進行長、短期不同形式內容的交流回訪、實習和研修；在廣州陳村花卉大世界、蘇杭、山東等建立了穩定的實踐教學基地。

作為一名農業科研工作者，劉克鋒做的多，想的更多，劉克鋒時時刻刻為工作、為學生們殫精竭慮，唯恐做的不好。他立志于現代都市型農業建設，他始終奮斗在“三農”服務戰場的第一線，而對自己卓越的成績，他總是淡淡地一語帶過，更多的卻是對未來的期許。談及未來，劉克鋒衷心希望出國交流這樣的事務常態化，他表情凝重的說：“我希望咱們可以走出學校，走出北京，走出國門，真正實現國際化辦學，讓學生多出去看看外面的世界。”