完善機制   建設學習型學生工作隊伍

王曉霞 韓寶平

幾年來，北京農學院以全面貫徹中央16號文件為契機，針對新形勢下學生工作的新情況、新特點，圍繞建設一支政治堅定、品德高尚、業務精湛、作風優良的學生工作隊伍的目標，在建設學習型學生工作隊伍上進行了有益探索。

一、建立“縱橫交錯，內外結合”的培訓交流機制

學生工作干部隊伍素質的高低，直接關系到學校的發展和人才培養的質量。因此，學校堅持把加強培訓、提高工作能力作為一件大事來抓。通過創新機制，拓展形式，豐富內容，強化效果，逐步建立起縱向組織培訓，橫向進行交流和“請進來、走出去”，“縱橫交錯，內外結合”的培訓交流機制。

（一）加強培訓，適應新情況，提高工作能力

學校針對學生工作干部隊伍中大多數同志參加工作時間短，在教育引導學生的能力方面明顯不足，與做好新時期學生工作的要求有一定差距等問題，圍繞能力建設和工作實際，遵循缺什么，補什么的原則，不斷加強培訓工作，以全面提高學生工作干部隊伍的素質。

學校堅持對新上崗的學生工作干部進行崗前培訓。內容包括學生工作干部的基本素質要求、工作職責、規章制度、學生學籍管理制度、工作藝術和管理藝術等。堅持每年暑假對輔導員、班主任和學生干部進行分層次、有針對性地在崗培訓，如：為貫徹中央16號文件，在全體學生工作干部鐘結合學生思想政治工作實際進行了文件宣講病提出貫徹意見；為落實教育部有關學生管理的新規定，適時組織了對相關文件的解讀。同時，堅持每年開展一次就業指導培訓、新生教育管理培訓、學生心理健康教育輔導等。

（二）加強交流，擴大視野，開闊工作思路

學校定期組織學生工作專題研討交流會，交流經驗，已經成為一種制度。近3年，每年召開5次-6次研討會， 2004年組織召開5次研討會，內容涉及隊伍建設、心理健康狀況與對策，學風建設，第二課堂素質教育等；2005年組織研討了包括學風建設、宿舍管理、就業工作等5次交流；2006年組織了6次專題研討。重點探討新形勢下的學生工作面臨的形勢與任務、學生黨建、學風建設、宿舍管理、新生教育、就業指導藝術等。此外，各系（二級學院）還結合實際組織開展各具特色的研討交流。分層次、有計劃地交流與研討偉大家提供了總結、提煉工作經驗，探索工作規律平臺，強化了學生工作干部研討工作、提高能力的意識。此外，學校堅持將每年度的研討論文匯編成冊并予以發表。

 “走出去，請進來”，拓展學生工作干部的視野：有計劃組織學生工作干部參加全國農林水高等農業院校黨建與思想政治工作研討會和學生工作研討會；到京外高校進行考察學習；聘請著名高校專家學者來校講學等。如聘請清華大學、首都師范大學和華北電力大學等學校的專家學者、優秀輔導員、班主任對學生工作干部進行專題輔導。這些舉措擴大了學生工作干部視野，拓寬了工作思路。

二、建立“重點”與“常規”相結合的調研機制

（一）開展重點調研，深入了解學生思想和人文素質狀況

為準確把握學生的思想脈搏，有針對性地開展思想政治工作，學校對事關學生成長的重要問題組織重點調研。

1、開展學生思想政治狀況調查。為了貫徹中央16號文件精神，2005年在全校范圍內組織開展了大學生思想政治狀況調查，為把握學生思想動態，增強學生思想政治工作的針對性和實效性，進一步改進學生教育管理工作提供了有效依據和有價值的信息。此次調查，面向8個系四個年級的本科學生發放1150份調查問卷，通過調查基本掌握我校學生在基本價值取向、政治觀點等方面的基本狀況及存在的問題。

2、開展學生人文素質調查。2005年，學校組織了較大范圍、較深層次的人文素質狀況調查。調研采用問卷和座談等形式。通過調查基本掌握了我校學生在人文素質方面存在的主要問題，提出了開展學生人文素質教育的具體實施意見與建議。

這兩項重點調研，為有針對性地開展學生思想政治教育，科學制定學生培養方案提供了依據。

（二）堅持常規調研，隨時掌握學生學習、生活及心理狀況

學校重視學生工作常規調研，每學年均組織開展畢業生擇業心態、經濟困難學生情況、新生心理健康狀況等調研活動。

1、堅持開展畢業生擇業心態調研。學校每年對畢業生進行擇業心態調查，撰寫調研報告，為就業指導提供第一手材料。根據調研結果，有針對性地組織編寫《就業指導手冊》和《就業咨訊》（每學年4期），并有針對性地對畢業生實施教育引導。近幾年，由于就業工作目標明確，就業指導措施到位，大部分畢業生均能樹立正確擇業觀。幾年來，我校畢業生總就業率始終保持在95%以上，本科就業率達97％以上；去基層單位和遠郊區縣工作的畢業生一直保持在50%以上。

2、堅持開展經濟困難學生情況調研。通過走訪、面談等方式，掌握經濟困難學生真實情況，建立經罄焉畔⒖狻＠眉倨誑賜獨彝ィ扇　敖薄⒋⒓酢⒚狻⒒骸⒉埂⒅⑶凇鋇確絞劍齪米手ぷ鰲Ｍ保險孀齪鎂美蜒乃枷牘ぷ鰨逃鴕妓鞘髁⒆粵⒆鄖俊⒓榪嚳芏返木瘢嘌峭漚嶧ブ⒊鮮凳匭諾撓判閆分省?SPAN lang=EN-US>

3、認真做好新生心理健康普查。學校建立并逐步健全學生心理健康檔案。每年對新生進行心理普測，掌握學生心理健康基本狀況，篩選出有異常心理傾向、較嚴重心理障礙的學生，建立心理檔案，并有針對性地加強個別心理咨詢與輔導，從而有效地防范了學生惡性事件的發生。

通過“重點”與“常規”相結合的調研，使學生工作干部能夠全面深入地把握學生狀況，從而提供了學生工作的針對性和實效性。

三、建立“述學、述研、述職”的考核機制

為保障學習調研型學生工作隊伍建設，學校注重發揮考核的導向作用，建立并完善了“述學、述研、述職”的考核評估機制。

學校先后制定了《班主任工作條例》、《輔導員工作條例》和《輔導員考核辦法》等文件，對學生工作干部的接收與聘用、任務與職責以及考核與待遇等均有明確規定，尤其注重建立健全科學合理、全面客觀的考核機制。鑒于學生工作自身特點，考核指標涵蓋學生素質教育、學風建設、學生日常管理、培訓與研究、獎勵得分等5個方面，共計25項。考核辦法明確規定，學生工作干部每年應提交1篇關于學生工作的研究論文或專題調查報告，至少公開發表一篇相關論文，或參與專項課題研究及撰寫論著。考核辦法還明確各系（二級學院）及職能部門負責人、學生工作干部以及學生共同參與考核，最終以無記名方式作出評價。考核結果和津貼、晉級、評聘以及評優掛鉤。此外，學校在每年一度考核的基礎上開展評選表彰活動，通過評選表彰，在學校樹立了一批學生工作干部先進典型。科學的考核機制調動了學生工作干部的積極性，激發了自身發展的內在動力與需求，使“要我發展”變為“我要發展”。

四、建立“學習、研究、創新”的保障機制

為激勵學生工作干部探索工作規律，提高研究能力和工作水平，學校從2005年開始設立黨建和思想政治工作研究基金，為學生工作干部開展研究提供經費支持。研究以項目的形式進行運作。在2006年學生工作研究取得階段性成果的基礎上，2007年又擴充研究范圍，將研究項目由原來的針對工作對象的研究，擴展到學生事務研究，同時學校鼓勵跨系合作開展研究。在眾多申報項目中，將專家論證并確定了“高校黨建工作與素質教育探討”、“教工黨員在學生黨建工作中發揮作用的途徑”、“關于加強學生預備黨員繼續培養的調查研究”、“學生黨員思想政治狀況調查及對策研究”、“大學生‘村官’助理在新農村建設中的角色定位研究”、“師德狀況對大學生培養效果影響的研究”、“學生黨員數字化管理系統的建設”等一批現實性與前瞻性相結合的研究項目。

學校通過幾年的建設，一支學習型學生工作隊伍初步建立。目前，我校學生工作隊伍比較穩定，素質不斷提高，流動合理有序，為學校學生工作的健康發展提供了重要的保障。

                             （作者單位：北京農學院 王曉霞系該校黨委副書記）