新學(xué)期 新氣象

當(dāng)AI技術(shù)與生動(dòng)課堂相遇

當(dāng)鄉(xiāng)村振興與專業(yè)教育相融

廣大教師牢記實(shí)干創(chuàng)先要求

以育人為底色  以創(chuàng)新為引擎

用新思維賦能課堂  用新方法培育人才

生物與資源環(huán)境學(xué)院 任爭光：

新學(xué)期我充分利用AI技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)管理，及時(shí)為備課提供更多素材和思路，使學(xué)生接觸到最新的信息和研究成果，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果。同時(shí)繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生深入鄉(xiāng)村振興一線，在生動(dòng)的“田間大課堂”開展教學(xué)和社會(huì)服務(wù)工作。

植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院 王小云：

我要以教材深度解析為基礎(chǔ)，聚焦教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情分析實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，將知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在生活中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固與課堂效能提升。

動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院 阮文科：

我將通過開展多層次、多渠道和多維度的校內(nèi)外實(shí)踐，構(gòu)建理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用雙向互促的教學(xué)范式，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，早日成長為合格的動(dòng)物醫(yī)生。

動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院 夏冰：

我將在課程中引入一線企業(yè)資源，組織學(xué)生實(shí)地參與動(dòng)物飼養(yǎng)管理、飼料配方優(yōu)化等，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)認(rèn)知與實(shí)操能力。同時(shí)采用“翻轉(zhuǎn)課堂+AI技術(shù)”開展教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生通過智能平臺(tái)自學(xué)理論，課中聚焦案例研討與模擬操作（如飼料配方設(shè)計(jì)），提升學(xué)生的學(xué)習(xí)深度與課堂參與度。

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 楊博瓊：

我將立足工商管理專業(yè)特色，以“產(chǎn)教融合、實(shí)踐賦能、思政育人”為創(chuàng)新方向，重點(diǎn)構(gòu)建“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式，進(jìn)行“課堂理論教學(xué)+企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)+項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)演練”的三段式教學(xué)。打造“崗課融通”課程體系，邀請(qǐng)合作企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短視頻創(chuàng)作、社群運(yùn)營等實(shí)踐訓(xùn)練，通過“案例剖析-方案設(shè)計(jì)-成果轉(zhuǎn)化”的教學(xué)鏈條，增強(qiáng)課程與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的適配性。

園林學(xué)院 田曄林：

我將利用“云端+林地”課程，在新教學(xué)大綱中系統(tǒng)融入思政內(nèi)容，使其與專業(yè)知識(shí)深度結(jié)合。組織學(xué)生深入基地開展相關(guān)項(xiàng)目，持續(xù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化實(shí)踐育人成效。

園林學(xué)院 李艷：

新學(xué)期我將通過移動(dòng)端平臺(tái)推送森林培育案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，在林場開展“一樹一策”實(shí)訓(xùn)，學(xué)生分組制定實(shí)施苗木移栽、水肥管理方案，利用短視頻記錄操作過程，結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)，形成可視化教學(xué)檔案，使林間課堂與案例教學(xué)深度融合。

食品科學(xué)與工程學(xué)院 高秀芝：

我將引導(dǎo)學(xué)生搭建知識(shí)關(guān)聯(lián)框架，將生物學(xué)理論與食品生產(chǎn)、加工、保鮮及檢測等環(huán)節(jié)結(jié)合，通過豐富的案例，幫助學(xué)生理解食品質(zhì)量與安全領(lǐng)域的核心問題。作為思政示范課程，我將把教學(xué)內(nèi)容與思政元素深度融合，引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)食品行業(yè)的關(guān)注度，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)與職業(yè)發(fā)展路徑，培養(yǎng)食品安全意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。

食品科學(xué)與工程學(xué)院 王昊然：

在新學(xué)期，我將引導(dǎo)學(xué)生深化理論學(xué)習(xí)，理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景與意義，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)食品加工全過程，解決雜糧產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)村振興中的現(xiàn)實(shí)問題，不斷提升學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

智能科學(xué)與工程學(xué)院 張小內(nèi)：

我將在課堂引入“農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)”真實(shí)項(xiàng)目案例，依托校內(nèi)智能連棟溫室，指導(dǎo)學(xué)生搭建多傳感器融合的智慧農(nóng)業(yè)監(jiān)測系統(tǒng)。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，分組完成實(shí)際項(xiàng)目，提升實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。結(jié)合人工智能領(lǐng)域最新研究成果，采用線上線下混合式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生思考與探索欲望。

文法與城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院 任曉娜：

我計(jì)劃將思政、教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)相融合，形成“融合”式教學(xué)。依托鄉(xiāng)村振興驛站提煉鄉(xiāng)村治理中的思政元素編入教材，找準(zhǔn)思政教育與專業(yè)教育的融合點(diǎn)。建設(shè)“溶鹽入湯”的第一課堂，打造“移動(dòng)的課堂思政”第二課堂；依托教師科研項(xiàng)目，進(jìn)行“理論與實(shí)踐一體化”的項(xiàng)目教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生深入鄉(xiāng)村助力解決社區(qū)治理問題，鞏固村莊文化博物館、協(xié)商議事廳等治理成果。

文法與城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院 陳曦：

新學(xué)期我將通過“三融合”原則開展教學(xué)。將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相融合，借助教授工作站、科技小院、社會(huì)實(shí)踐及比賽平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞鄉(xiāng)村需求內(nèi)化理論，開展實(shí)踐探索；將基礎(chǔ)知識(shí)與前沿知識(shí)相融合，引導(dǎo)學(xué)生緊跟專業(yè)前沿與AI等技術(shù)，探索實(shí)踐應(yīng)用新路徑；將專業(yè)教育與思政教育相融合，在專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)踐中融入思政元素，激發(fā)學(xué)生投身鄉(xiāng)村建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力。

國際學(xué)院 成黎：

本學(xué)期，我將結(jié)合課程改革規(guī)劃，融入學(xué)科前沿與行業(yè)動(dòng)態(tài)，將“消費(fèi)者行為分析”等元素有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)前沿發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)方法，采用案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)、小組討論、企業(yè)實(shí)踐參觀等多元化方式，提升課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極互動(dòng)，通過貼近產(chǎn)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，助力學(xué)生成長成才。

國際學(xué)院 呂瑞：

我將創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，采用“理論基礎(chǔ)-分析定位-具體行動(dòng)”三位一體教學(xué)模式，結(jié)合理論講授、輔導(dǎo)課與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及問題解決能力。邀請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等多領(lǐng)域嘉賓入校分享，幫助學(xué)生拓寬行業(yè)視野，引導(dǎo)其合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。將真實(shí)的企業(yè)需求拆解為微課題，以實(shí)際課題驅(qū)動(dòng)解決現(xiàn)實(shí)問題。

教育不僅是知識(shí)的傳遞

更是面向未來的能力鍛造

將創(chuàng)新思維融入教學(xué)的北農(nóng)教師們

將以“實(shí)干創(chuàng)先年”為抓手 

在知行合一的沃土上

大力培育德智體美勞

全面發(fā)展的知農(nóng)愛農(nóng)新型人才

為持續(xù)推動(dòng)學(xué)校事業(yè)

高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量！