動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院孫英健教授始終堅(jiān)持以立德樹人為根本，以“課程為根、科研為翼、實(shí)踐為橋、育人為本”的教學(xué)理念為指引，積極推進(jìn)教學(xué)改革，通過(guò)生動(dòng)的課程案例引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)育人與思政育人有機(jī)結(jié)合，大力培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才。

實(shí)踐探索，“三維融通”推動(dòng)教學(xué)改革

她長(zhǎng)期深耕教學(xué)一線，潛心教書育人，一直承擔(dān)本科生與研究生教學(xué)任務(wù)。先后講授《獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)》《動(dòng)物性食品衛(wèi)生學(xué)》《動(dòng)物毒理學(xué)》《動(dòng)物細(xì)胞生物學(xué)》等多門本科生和研究生課程，以課程建設(shè)為抓手，提出了“‘三維融通’破壁壘、‘雙鏈驅(qū)動(dòng)’強(qiáng)能力”的教學(xué)改革理念，為新型農(nóng)業(yè)科學(xué)教學(xué)改革注入了新動(dòng)力。

針對(duì)獸醫(yī)公共衛(wèi)生領(lǐng)域的多學(xué)科交叉特性，她與團(tuán)隊(duì)共同探索，以“養(yǎng)殖到餐桌”的產(chǎn)業(yè)鏈為主線，構(gòu)建了能力鏈的三階訓(xùn)練模型。這一模型通過(guò)學(xué)科交叉融通，有效推動(dòng)了知識(shí)體系的重構(gòu)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握獸醫(yī)公共衛(wèi)生領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能。一名畢業(yè)生感慨地說(shuō)：“這種跨學(xué)科的訓(xùn)練讓我在工作中能夠迅速把握問(wèn)題的本質(zhì)，為我解決實(shí)際問(wèn)題提供了很大幫助。”

為了進(jìn)一步強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，她牽頭與首農(nóng)集團(tuán)、國(guó)家動(dòng)物疫控中心合作，共建實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教協(xié)同融通，為教學(xué)注入了實(shí)踐的活力。在“動(dòng)物性食品耐藥菌檢測(cè)”項(xiàng)目中，學(xué)生深入養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行采樣，企業(yè)技術(shù)員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)檢測(cè)流程，學(xué)生全程參與從追溯源頭到制定防控方案的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生們紛紛表示：“這樣的實(shí)踐讓我們深刻體會(huì)到了獸醫(yī)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，也讓我們對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深入的理解。”

她引入了“高致病性禽流感檢測(cè)”國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)線上模擬完成非洲豬瘟病毒檢測(cè)與防控實(shí)施等高危實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效率提升了40%，不僅破解了教學(xué)難題，也為學(xué)生提供了更為豐富和安全的實(shí)踐體驗(yàn)。

潤(rùn)物無(wú)聲，思政融入專業(yè)課堂

在她的課堂上，專業(yè)知識(shí)與“科學(xué)家精神”“鄉(xiāng)村振興”“同一個(gè)健康”三大思政主題自然交融。講授“人獸共患病防控”時(shí)，她以中國(guó)科學(xué)家成功狙擊血吸蟲病為例，深入分析技術(shù)突破背后的協(xié)作精神；討論食品安全法規(guī)，她引導(dǎo)學(xué)生反思三聚氰胺事件中的倫理責(zé)任。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“獸醫(yī)的每一個(gè)決策都關(guān)乎公眾健康，這是必須敬畏的職業(yè)底線”。通過(guò)這種潤(rùn)物無(wú)聲的方式，她將思政教育融入專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生成為既有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)又有高尚品德的復(fù)合型人才。

團(tuán)隊(duì)共進(jìn)，持續(xù)接力教學(xué)改革

“教學(xué)創(chuàng)新從來(lái)不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗。”作為北京市虛擬教研室牽頭人，她注重經(jīng)驗(yàn)共享，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師積極參與課程改革、教學(xué)比賽、共建資源庫(kù)。在她的帶領(lǐng)下，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)取得了優(yōu)異成績(jī)，擁有北京市優(yōu)質(zhì)本科課程3項(xiàng)，優(yōu)秀本科教案2項(xiàng)，北京農(nóng)學(xué)院優(yōu)質(zhì)本科課程5項(xiàng)，優(yōu)秀本科教案4項(xiàng)，獲得教學(xué)創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)，課程思政先行專業(yè)1項(xiàng)。

“教育不是塑造英雄，而是培養(yǎng)腳踏實(shí)地解決問(wèn)題的人。”32年來(lái)，孫英健始終保持著教育者的樸素情懷。在學(xué)生眼中，她既是嚴(yán)師，又是傾聽(tīng)者。她總是耐心解答學(xué)生的困惑，給予貫通班的學(xué)生鼓勵(lì)，多年來(lái)一直保持著深夜回復(fù)學(xué)生郵件的習(xí)慣。她用自己的行動(dòng)詮釋了教師的使命與擔(dān)當(dāng)，贏得了學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。

孫英健表示，將一如既往地致力于推動(dòng)教師綜合能力的全面提升。繼續(xù)指導(dǎo)和帶領(lǐng)青年教師，助力他們快速成長(zhǎng)，為學(xué)校培育更多優(yōu)秀的師資力量。同時(shí)將持續(xù)推動(dòng)課堂教學(xué)改革，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多新時(shí)代的獸醫(yī)人才貢獻(xiàn)更大力量。