劉克鋒，男，1955年出生，黨員，研究員。現(xiàn)任北京農(nóng)學(xué)院城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院院長、繼續(xù)教育學(xué)院院長。兼任中國環(huán)境科學(xué)學(xué)會理事，中國會展經(jīng)濟(jì)研究會常務(wù)理事。北京高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科技工作者、科技套餐工程突出貢獻(xiàn)專家、主持“基于都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育的《觀光農(nóng)業(yè)系列教材》建設(shè)”項目，獲北京市教育委員會高等教育教學(xué)成果二等獎;“牛糞無公害處理及有機(jī)肥生產(chǎn)技術(shù)推廣”項目獲得北京市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣獎三等獎;“畜禽糞便無公害資源化利用研究”獲得中華農(nóng)業(yè)科技獎三等獎;“畜禽糞便無公害資源化自主創(chuàng)新技術(shù)系統(tǒng)集成研究及其利用”獲得環(huán)境保護(hù)科學(xué)技術(shù)獎二等獎，以及學(xué)校“三育人”先進(jìn)工作者、教書育人標(biāo)兵等光榮稱號。

從教三十多年來，劉克鋒老師以實踐教學(xué)為突破口，在學(xué)校率先試行“3+1”教學(xué)模式，強(qiáng)化大學(xué)最后1年的實踐實習(xí)，先后在美國、荷蘭、瑞典等國以及廣東、云南、海南等地建立農(nóng)業(yè)實習(xí)基地，開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力，學(xué)生海外實習(xí)被人民網(wǎng)、京華網(wǎng)等媒體報道，引起廣泛社會影響。

嘔心琢璞玉瀝血育新苗

初見劉克峰老師，是在一個下午，他戴著眼鏡正在辦公，在采訪不到兩個小時的時間里，他始終保持著微笑，等記者略有局促地將準(zhǔn)備的問題一一道出，劉老師耐心又和藹地跟我們聊了起來。“十年樹木，百年樹人”說得是教育工作的復(fù)雜性和艱巨性，但是劉老師這些年的教育教學(xué)改革的實踐就是在一點一滴地分解它的復(fù)雜性，挑戰(zhàn)它的艱巨性。

劉克鋒老師在學(xué)校率先試行的本科“3+1”人才培養(yǎng)模式，效果顯著，現(xiàn)在廣泛推行，“大學(xué)學(xué)習(xí)的目的也是為了將來可以更好的服務(wù)社會，我覺得畢業(yè)前踏踏實實的一年實習(xí)就是個很好的從校園走進(jìn)社會的過渡。”劉老師解釋道。在2012年7月“卓越園藝師”、“卓越獸醫(yī)師”這兩個在農(nóng)學(xué)院的新鮮名詞傳來的時候，相關(guān)專業(yè)的老師學(xué)生們紛紛研讀政策，制定培養(yǎng)方案，劉老師也不例外，在城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院的2011級學(xué)生中啟動了該培養(yǎng)計劃，切實強(qiáng)化實踐教學(xué)，明顯提高了學(xué)生的實踐動手能力。

劉克鋒主持的《都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系的探索》項目獲北京農(nóng)學(xué)院教育教學(xué)成果一等獎;他主持的《以“重質(zhì)量、多實踐、促教學(xué)”推動高等職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)體系建設(shè)》項目曾獲北京農(nóng)學(xué)院教育教學(xué)成果一等獎；他承擔(dān)的《基于都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育的< 觀光農(nóng)業(yè)系列教材>建設(shè)》項目獲北京市教委高等教育教學(xué)成果二等獎……這些榮譽(yù)和光環(huán)在劉老師看來，更多的是一種認(rèn)可和嘉獎，他更關(guān)心的是什么才是社會的急需人才，如何才能為學(xué)生應(yīng)時代需要，按社會欠缺量身打造培養(yǎng)方案。于是他根據(jù)首都經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求，及時組織調(diào)整專業(yè)設(shè)置，城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院2009年成功申報了農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)、2012年成功申報了會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)。如今，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)已經(jīng)展現(xiàn)出它的重要。提到新增的本科專業(yè)——會展專業(yè)與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，劉克鋒說：“這是應(yīng)時代潮流而生的專業(yè)。”這一學(xué)科的教材是三年前由他和幾名專業(yè)老師組成的專業(yè)團(tuán)隊一手打造的，豐富了目前國內(nèi)會展與經(jīng)濟(jì)管理方面的教學(xué)資料。同時，劉老師帶領(lǐng)城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院調(diào)整和優(yōu)化園林工程技術(shù)、觀光農(nóng)業(yè)等8個原有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，突出專業(yè)教育特色化和實踐教學(xué)體系化；繼續(xù)教育學(xué)院先后增設(shè)了旅游管理專科專業(yè)，工商管理本科專業(yè)以及會展經(jīng)濟(jì)與管理本科專業(yè)，穩(wěn)定招生規(guī)模。通過專業(yè)調(diào)整，為都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才。

生動演繹理論 激情感染學(xué)生

劉克鋒主講的《環(huán)境科學(xué)概論》與《土壤肥料學(xué)》兩門課程理論性很強(qiáng)，他卻總能結(jié)合豐富的案例化枯燥為生動，深入淺出，給學(xué)生很大的啟迪。“聽劉老師在課堂上娓娓道來，是一種享受，不僅可以了解很多自己平時接觸不到的知識，還能引發(fā)很深的思考。”不止一個學(xué)生如此說。

不僅在課堂上如此，針對人們環(huán)境保護(hù)意識日益淡薄的情況，他還結(jié)合專業(yè)知識體系，在學(xué)校進(jìn)行環(huán)保主題講座。劉克鋒對環(huán)境科學(xué)的發(fā)展有著深厚的感情，他把對環(huán)境科學(xué)的熱情傳遞給學(xué)生們，并對青年學(xué)子寄予了深切期望。當(dāng)談及開設(shè)《環(huán)境科學(xué)概論》這門課的初衷時，劉克鋒仿佛有說不完的話：“學(xué)校開設(shè)的這門課程是立足基礎(chǔ)的應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)習(xí)這門課對任何專業(yè)的學(xué)生都很有必要，因為環(huán)境問題是我們?nèi)祟惞餐鎸Φ膯栴}，學(xué)環(huán)境、懂環(huán)境、愛環(huán)境，從環(huán)境法律、環(huán)境倫理、環(huán)境道德到環(huán)境意識層層遞進(jìn)，我們不能僅靠法律的約束，更希望每個大學(xué)生都有這種意識，真正的美好是善待生命中的一切，包括一草一木、一塊石頭，這樣的生活不是很美好嗎？”

對于每個大學(xué)生都要經(jīng)歷的實習(xí)，有多少是真正能夠成為自己就業(yè)的助推劑，這是劉老師經(jīng)常思考的問題。“目前城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院組織學(xué)生參與的實習(xí)實訓(xùn)最長為一年，最短也要兩到三個月，充足的時間，保證了學(xué)生能夠有充足的時間進(jìn)行摸索和學(xué)習(xí)，避免通常意義上的走馬觀花式的實習(xí)，”劉老師說道，“另外就是實訓(xùn)內(nèi)容上的不同，通常情況下的實習(xí)，學(xué)生在進(jìn)入實習(xí)單位后，由于時間、技術(shù)等原因，根本不能深入到真正的工作中去，只能停留在觀摩的層次，而城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院組織學(xué)生參與的實踐教學(xué)，則是通過校企合作，在有較充足時間的保證下，讓學(xué)生從根本上進(jìn)行角色適應(yīng)，直觀的深入到企業(yè)中，通過實實在在的工作感悟出所需的知識和技能，并在實訓(xùn)中對專業(yè)知識進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和拓展。”這就讓越來越多的學(xué)生在實踐中真正增長了才干。

雖然劉克鋒老師承擔(dān)著繁重的本科教學(xué)工作，始終走在教書育人第一線；雖然他仍在忙著城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院8個專業(yè)的實驗室、溫室建設(shè)；雖然他同時指導(dǎo)著近10名本科生、研究生的課業(yè)……但劉克鋒仍兢兢業(yè)業(yè)地完成了一系列教學(xué)改革項目。在近5年時間里，他完成校級教改重點課題《農(nóng)業(yè)院校高職教育實踐教學(xué)體系的理論構(gòu)建與實踐研究》，主持編寫了高職特色教材1套共16部，現(xiàn)主編中國林業(yè)出版社“十二五”規(guī)劃教材2部，主編都市農(nóng)業(yè)特色教材1部，主編本專科教材共10部，發(fā)表教改論文3篇……他堅持把多年來刻苦鉆研形成的農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果、新品種反哺于新農(nóng)村建設(shè)、奉獻(xiàn)于京郊大地。他還主持完成科技部、北京市科委、農(nóng)委、教委等10余項科研和推廣項目，獲得6項省部級獎勵及國家發(fā)明專利2項，實用新型專利2項，培育新品種10個，共發(fā)表著作10部，論文40余篇。他將自己的科研成果服務(wù)社會，幫助延慶、順義、門頭溝、通州等地解決動物糞便無害化處理，取得顯著經(jīng)濟(jì)和社會效益。

心系教學(xué)工作 情牽莘莘學(xué)子

學(xué)校的學(xué)生都知道城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院的畢業(yè)實習(xí)和專業(yè)實習(xí)很“豪華”——可以出國實習(xí)，這正是劉老師的又一“育人戰(zhàn)略”——開放辦學(xué)，構(gòu)建多元化教育教學(xué)格局。

劉克鋒認(rèn)識到實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力具有重要的作用。他所在的城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院先后與美國斯波坎學(xué)院開展中外合作轉(zhuǎn)學(xué)分項目，與北京林業(yè)大學(xué)共同開展農(nóng)業(yè)推廣碩士培訓(xùn)工作。繼續(xù)教育學(xué)院積極與昌平職業(yè)學(xué)校合作，定向培養(yǎng)學(xué)生，并開辦北京市基層林業(yè)人員綠化美化基本技能培訓(xùn)班；與北京市林業(yè)局共同開展場站長培訓(xùn)，連續(xù)5年為農(nóng)業(yè)部中國農(nóng)學(xué)會開展赴美農(nóng)業(yè)研修英語培訓(xùn)班等各類培訓(xùn)班42期，累計培訓(xùn)2萬多人。

不僅如此，他還通過境外、京外、北京三個層面建立實習(xí)實訓(xùn)基地53家，先后在美國、荷蘭、瑞典等國建立農(nóng)業(yè)研修基地；在廣東、海南、云南、內(nèi)蒙古等地設(shè)立實習(xí)實訓(xùn)基地；在北京與物美集團(tuán)等企業(yè)加強(qiáng)校企合作。近年來，先后有300余名同學(xué)赴廣東等地實習(xí)，110余名同學(xué)赴美國、荷蘭等國進(jìn)行農(nóng)業(yè)帶薪實習(xí)，學(xué)生就業(yè)率一直保持在96%以上。

“面對用人單位對畢業(yè)生要求的不斷提高，為了能夠讓我們的學(xué)生成為用得上的人才，根本上實現(xiàn)高等職業(yè)教育的目標(biāo)，我們必須開展實踐教學(xué)，只有讓學(xué)生真正地參與到行業(yè)運作之中，才能夠讓他們學(xué)到用得上的知識，也許在實訓(xùn)過程中工作內(nèi)容會枯燥一些，也許實訓(xùn)條件會苦一點，但是，正是這一點一滴的吃苦、重復(fù)，讓我們的學(xué)生的基本功變得更加扎實。”劉老師在今年給畢業(yè)生的寄語中寫道：“希望學(xué)生們懷著寧靜的心態(tài)探索未來的道路，借以青春的名義開始未來的征程。”這正是一位老師最原始最質(zhì)樸也最偉大的夢想。