引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)是黨中央從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)做出的一項重大戰(zhàn)略決策。北京農(nóng)學(xué)院作為北京市屬唯一一所高等農(nóng)林本科院校，擔(dān)負(fù)著為首都經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，特別是為郊區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持和智力支撐的重任。學(xué)校認(rèn)真落實中央和北京市的決策精神，注重在引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)上取得實效、在服務(wù)建設(shè)新農(nóng)村上取得實效、在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上取得實效，積極構(gòu)建組織保障、能力提升、跟蹤服務(wù)、激勵引導(dǎo)等體系，為畢業(yè)生到基層就業(yè)提供支持保障。

一、認(rèn)清形勢，抓住機(jī)遇，構(gòu)建組織保障體系

建設(shè)社會主義新農(nóng)村，人才是關(guān)鍵。引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)是落實科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要舉措和實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的迫切需要。學(xué)校黨委敏銳認(rèn)識到，畢業(yè)生就業(yè)情況是檢驗學(xué)校教學(xué)成果的標(biāo)尺，更是關(guān)系到學(xué)校未來發(fā)展的晴雨表。引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)對加快新農(nóng)村建設(shè)步伐、培養(yǎng)造就黨政干部后備人才、推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，為提高學(xué)校的辦學(xué)水平、服務(wù)社會的綜合能力提供了難得的機(jī)遇。學(xué)校黨委高度重視，把這項工作擺上重要議事日程，作為學(xué)校工作的重中之重來抓。

一是建立健全領(lǐng)導(dǎo)體制。為了落實中央和北京市關(guān)于引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)的精神，更好地做好引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)工作，學(xué)校整合各方面的資源，在原有畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，成立了大學(xué)生“村官”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書記、校長擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)科教興村的副校長和負(fù)責(zé)學(xué)生工作的副書記擔(dān)任副組長，成員包括黨委組織部、黨委宣傳部、學(xué)生處、教務(wù)處、科教興村辦公室等有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)生到基層就業(yè)的擇優(yōu)選拔、后續(xù)支持、技能培訓(xùn)、表彰獎勵等工作。同時，各院系也成立了由黨政領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、學(xué)科帶頭人、班主任和輔導(dǎo)員組成的系級工作小組，有效保證各項工作的順利開展和有序進(jìn)行。

二是建立完善獎勵機(jī)制。學(xué)校先后制定了《關(guān)于鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)的獎勵辦法》和《北京農(nóng)學(xué)院畢業(yè)生服務(wù)基層先進(jìn)單位獎評選及獎勵辦法》等文件，建立和健全大學(xué)生“村官”工作的跟蹤評價和獎勵機(jī)制。對于去農(nóng)村基層就業(yè)的大學(xué)生“村官”工作一年后，考核合格的由學(xué)校給予每人2000元的獎勵；對于引導(dǎo)畢業(yè)生到農(nóng)村基層就業(yè)工作中做出突出貢獻(xiàn)的教師給予1000元的獎勵；對于引導(dǎo)畢業(yè)生到農(nóng)村基層就業(yè)工作中做出突出貢獻(xiàn)的院系給予1000至4000元的獎勵；對于50年校慶評選出的“優(yōu)秀畢業(yè)生十大標(biāo)兵”給予10000元的獎勵。

三是內(nèi)外聯(lián)動暢通渠道。學(xué)校積極采取措施，努力開拓畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道，盡最大可能滿足畢業(yè)生到基層就業(yè)的需求。針對全球金融危機(jī)影響今年就業(yè)形勢嚴(yán)峻的問題，學(xué)校及時召開了就業(yè)形勢分析會，部署督促就業(yè)工作。進(jìn)一步強(qiáng)化一把手責(zé)任，建立就業(yè)工作周匯報制度；主管校領(lǐng)導(dǎo)帶隊主動登門拜訪用人單位；積極鼓勵支持畢業(yè)生面向基層就業(yè)，同時做好學(xué)生家長的思想工作，著力轉(zhuǎn)變他們的擇業(yè)觀，共同實現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)；建立畢業(yè)生檔案，針對每個畢業(yè)生的性格、能力、興趣、價值觀、就業(yè)意向、家庭情況等進(jìn)行認(rèn)真分析，幫助畢業(yè)生梳理各種求職的可能性，避免出現(xiàn)盲目、焦慮等狀況；通過面對面、電話、短信、郵件等形式加強(qiáng)與畢業(yè)生的聯(lián)系，及時了解就業(yè)進(jìn)展情況；針對家庭經(jīng)濟(jì)困難和就業(yè)困難的學(xué)生，建立“雙困”畢業(yè)生臺帳，及時為困難畢業(yè)生提供經(jīng)濟(jì)援助，緩解求職擇業(yè)中的經(jīng)濟(jì)壓力，如交通費(fèi)、電話費(fèi)和復(fù)印費(fèi)等。針對學(xué)生的實際情況，推薦就業(yè)。

二、整合資源，拓展領(lǐng)域，構(gòu)建能力提升體系

學(xué)校將引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)工作貫穿于人才培養(yǎng)全過程，把知識傳授、能力鍛煉、素質(zhì)培養(yǎng)和思想教育融為一體，打通第一課堂和第二課堂，以改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系為切入點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。

一是完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合性人才。學(xué)校堅持實踐教學(xué)四年不斷線，形成了鮮明特色。第一階段以增加感性認(rèn)識的實踐內(nèi)容為主，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識和興趣，使學(xué)生能全面地接觸各個專業(yè)的實踐；第二階段以課程論文和科研訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、提出問題、歸納問題、進(jìn)行實踐操作和綜合分析問題的能力；第三階段為畢業(yè)論文（設(shè)計）階段，學(xué)生經(jīng)過選題、綜述、開題、開展實驗、完成論文寫作和論文答辯環(huán)節(jié)，最終完成畢業(yè)論文； 第四階段為畢業(yè)實習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)技能、提高分析問題解決問題的能力、接觸社會、培養(yǎng)工作方法和培養(yǎng)社會適應(yīng)能力，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校根據(jù)實踐教學(xué)需要，建立多專業(yè)融合的實踐基地。把教學(xué)實習(xí)基地作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力的重要場所，作為加強(qiáng)學(xué)校和社會間交流與合作，開展產(chǎn)、學(xué)、研合作的平臺。學(xué)校利用人才優(yōu)勢和科研成果優(yōu)勢，幫助基地培養(yǎng)人才，并將學(xué)校的成果優(yōu)先在基地物化，實行互惠互利。校外實踐基地的建設(shè)彌補(bǔ)了教學(xué)實驗設(shè)備的不足，加強(qiáng)了與企業(yè)、科研院所的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)校和社會間交流與合作，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。目前學(xué)校共校外教學(xué)實習(xí)基地共有96個。

學(xué)校從2007年開始，穩(wěn)步推進(jìn)“2＋x”活動學(xué)期制。每學(xué)年春秋兩個固定18周的長學(xué)期，加X個活動小學(xué)期，長學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一安排，用于相對集中的教學(xué)活動；活動小學(xué)期充分發(fā)揮各教學(xué)單位辦學(xué)積極性，用于開展創(chuàng)新實踐、技能培訓(xùn)、科技訓(xùn)練、課程設(shè)計、教學(xué)實習(xí)等活動。小學(xué)期的教學(xué)突出改變教學(xué)理念與授課方法、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、動手學(xué)習(xí)、實施考核方式的改革，受到多數(shù)學(xué)生認(rèn)可，并產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

二是強(qiáng)化第二課堂，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)基層的本領(lǐng)。學(xué)校將社會實踐納入到學(xué)生第二課堂。要求每個學(xué)生每年至少參加一次社會實踐活動，大一、大二年級學(xué)生的社會實踐活動主要以開展社會調(diào)查為主，大三、大四年級學(xué)生的社會實踐主要以開展和專業(yè)相關(guān)的實踐服務(wù)活動為主。在開展社會實踐活動中，緊貼京郊農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，以各種形式積極與周邊農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立大學(xué)生社會實踐基地。學(xué)校鼓勵學(xué)生社會實踐與教師科教興農(nóng)工作相結(jié)合，鼓勵實踐團(tuán)隊邀請或者聘請專業(yè)教師作為導(dǎo)師或顧問，共同為新農(nóng)村建設(shè)提供服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生開展科技幫扶、義務(wù)支教、理論宣傳、社會熱點(diǎn)調(diào)查等社會實踐活動，在服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的同時，也為提升大學(xué)生思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)提供了平臺。

五年來，學(xué)校社會實踐的參與人數(shù)不斷增多、活動規(guī)模不斷擴(kuò)大、實踐效果不斷增強(qiáng)，先后組建院級社會實踐團(tuán)隊400余支、創(chuàng)建社會實踐基地近百個，近萬人次奔赴京郊大地。學(xué)校連續(xù)5年被評為北京市社會實踐先進(jìn)單位，30余支社會實踐團(tuán)隊被評為“首都高校暑期社會實踐優(yōu)秀團(tuán)隊”。2005年，學(xué)校榮獲團(tuán)中央等單位授予“全國大中專學(xué)生志愿者暑期‘三下鄉(xiāng)’社會實踐活動先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號。

2008年5月，學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)教育教研室，主要開設(shè)了3門課程，現(xiàn)有教師10名，制定了《北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃管理辦法》。2008學(xué)年-2009學(xué)年學(xué)校組織全校學(xué)生申報并評選出49項大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃，參加學(xué)生人數(shù)達(dá)216人；針對2006級學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育教研室開展了全覆蓋式創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，開設(shè)專題講座，組織學(xué)生到創(chuàng)業(yè)基地參觀學(xué)習(xí)以及觀摩師哥、師姐的公司。在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教研室的指導(dǎo)下成立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會”、“前程堂”等社團(tuán)組織，盡可能多地吸納學(xué)生成為社團(tuán)成員。在創(chuàng)業(yè)教育教研室教師的指導(dǎo)下，定期開展提升學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)能力的各種活動，組織學(xué)生利用假期時間進(jìn)行走訪學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成功就業(yè)經(jīng)驗、探求就業(yè)信息、尋找就業(yè)渠道。

三是結(jié)合崗位需求，強(qiáng)化技能培訓(xùn)。在大學(xué)生“村官”上任之前，學(xué)校結(jié)合大學(xué)生“村官”要到農(nóng)村一線工作的具體特點(diǎn)，安排內(nèi)容豐富的崗前培訓(xùn)。針對他們可能遇到的問題邀請“村官”所去村鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)來校為他們介紹農(nóng)村的風(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和需要重點(diǎn)解決的難題，使畢業(yè)生提前對所在村莊有感性認(rèn)識。召開新老大學(xué)生“村官”座談會，邀請有“業(yè)績”的“村官”介紹工作的經(jīng)驗和體會，使即將上任的大學(xué)生“村官”更加了解所將從事的工作，對將來工作、生活中遇到的問題有了一定的心理準(zhǔn)備和應(yīng)對策略。安排長期工作在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣一線的專    家  教授對“村官”進(jìn)行推廣經(jīng)驗與模式培訓(xùn)，提高他們解決實際問題的能力。   

在為本校大學(xué)生“村官”進(jìn)行有效培訓(xùn)的同時，學(xué)校還發(fā)揮學(xué)科和教育資源優(yōu)勢，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)背景的大學(xué)生“村官”群體科學(xué)的制定了大學(xué)生“村官”培訓(xùn)大綱和培訓(xùn)實施方案，為非農(nóng)專業(yè)大學(xué)生“村官”技術(shù)培訓(xùn)。根據(jù)大學(xué)生“村官”所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)特色和需求，“量身定制，分類培訓(xùn)”，進(jìn)行分班分層次培訓(xùn)。 2008  年  3  月  25  日 ，學(xué)校與延慶縣合作，舉辦了延慶縣非農(nóng)專業(yè)大學(xué)生“村官”農(nóng)業(yè)知識專題培訓(xùn)班。 2008  年  6  月  13  日 ，學(xué)校將非農(nóng)專業(yè)大學(xué)生“村官”的培訓(xùn)范圍由單一的延慶縣擴(kuò)大至昌平區(qū)、懷柔區(qū)、平谷區(qū)、房山區(qū)、門頭溝區(qū)、密云縣等七個遠(yuǎn)郊山區(qū)縣。來自七個山區(qū)縣的150名非農(nóng)專業(yè)大學(xué)生“村官”接受為期四天的農(nóng)業(yè)知識系統(tǒng)培訓(xùn)。畢業(yè)于清華、北郵、北航、中國政法、中央財經(jīng)、中央民族、首醫(yī)大等近50所高校的大學(xué)生“村官”根據(jù)自己所在村的實際情況進(jìn)行選擇。

三、積極引導(dǎo)，主動幫扶，構(gòu)建跟蹤服務(wù)體系

為了使畢業(yè)生想下去、下得去、用得上、留得住、干得好，學(xué)校積極引導(dǎo)和主動幫扶在基層就業(yè)的畢業(yè)生，通過經(jīng)常性思想教育、提供科技支持等手段，完善跟蹤服務(wù)體系。

一是堅持經(jīng)常性的思想教育，使畢業(yè)生扎根基層。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心在基層就業(yè)畢業(yè)生的成長，通過歡送會、座談會、熱線電話等方式建立幫助他們成長的情感對接機(jī)制。黨委書記王慧敏、校長王有年等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每年都先后帶隊赴畢業(yè)生所在區(qū)縣進(jìn)行專題調(diào)研。通過專題調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解了他們的需求，明確了學(xué)校幫扶支持的工作方向，對學(xué)校嘗試搭建創(chuàng)業(yè)平臺帶動就業(yè)、完善去基層就業(yè)的長效機(jī)制提供了參考。

在每年的歡送會上和上崗前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要親自送別，并將自己的聯(lián)系方式給了每一位畢業(yè)生，幫助他們樹立到農(nóng)村基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心，鼓勵他們扎根基層。學(xué)校還將座談會開到各個區(qū)縣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常深入遠(yuǎn)郊區(qū)縣，實地了解他們的需求，介紹學(xué)校的發(fā)展變化，幫助他們解決工作中遇到的困難。學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)中心電話80799120作為“120”熱線電話，為報名擔(dān)任“村官”的畢業(yè)生提供相關(guān)政策、面試錄用、崗前準(zhǔn)備等方面的咨詢，幫助他們答疑解惑、排憂解難。同時，“120”熱線還為大學(xué)生“村官”聯(lián)絡(luò)顧問團(tuán)專家、科教興村辦公室、“村官”之間牽線搭橋。特別是針對個別學(xué)生初到農(nóng)村出現(xiàn)的水土不服、思想波動等情況，“120”熱線密切關(guān)注、積極開導(dǎo)幫助大學(xué)生“村官”盡快度過適應(yīng)期。

二是依托學(xué)校技術(shù)優(yōu)勢，提供科技支持。除按照市委教育工委統(tǒng)一部署，扎實推進(jìn)大學(xué)生“村官”配套工程開展紅色“1＋1”活動，學(xué)校還發(fā)揮優(yōu)勢為他們提供科技支持。2006年4月，成立了由12名長期深入  農(nóng)村的  教授組成了專家顧問團(tuán)。顧問團(tuán)經(jīng)常深入農(nóng)村，幫助他們解決了技術(shù)難題。2008年5月，專家顧問團(tuán)擴(kuò)充到100名，覆蓋所有涉農(nóng)專業(yè)，建立了 “一對一”服務(wù)體系，以百項實用技術(shù)為依托，提供更有針對性的服務(wù)。校長  王有年  教授帶領(lǐng)科研團(tuán)隊，幫助大學(xué)生“村官”賈輝解決杏樹生產(chǎn)中的問題，打造了“北寨紅杏”品牌，給果農(nóng)帶來了實惠。在得知大學(xué)生“村官”陳墨有創(chuàng)業(yè)意向后，學(xué)校主動同他聯(lián)系，給予技術(shù)上指導(dǎo)，并提供了菌種以及超凈工作臺用于蘑菇接種。

學(xué)校還建立推  廣  教授制度。鼓勵承擔(dān)科研項目的專  家  教授，聘任大學(xué)生“村官”擔(dān)任科研助手，通過項目切入、技術(shù)幫扶、專業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們科研推廣能力，提高服務(wù)農(nóng)村的實際效果。  于桉  教授聘請延慶縣井莊鎮(zhèn)八家村村主任助理孫昊田擔(dān)任科研助手，推廣了景觀葡萄種植。學(xué)校還選派教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職，通過掛職教師密切了學(xué)校與他們的聯(lián)系，暢通了信息渠道，使學(xué)校的支持措施得到更好地落實。

三是拓寬信息渠道，促進(jìn)畢業(yè)生持續(xù)發(fā)展。學(xué)校圖書館專門制定了支持畢業(yè)生發(fā)展的信息檢索辦法。他們畢業(yè)時的圖書證可以延長到他們服務(wù)基層的三年之后，而且免除各種費(fèi)用，做到隨時檢索隨時更新，圖書館還專門為他們辦理預(yù)約借書通道，他們通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式與圖書館信息部門聯(lián)系之后，就可以在一周之內(nèi)到學(xué)校借用有關(guān)書籍和信息資源。學(xué)校教育技術(shù)中心利用“數(shù)字北農(nóng)”信息平臺，專門為到基層就業(yè)畢業(yè)生辦理了專用登錄賬號，使他們可以在村里及時了解學(xué)校動態(tài)信息。他們利用學(xué)校信息平臺的視頻資源庫和網(wǎng)絡(luò)課程庫學(xué)習(xí)急需的農(nóng)技推廣知識和實用技術(shù)，了解新農(nóng)村建設(shè)急需的政策法規(guī)、社區(qū)建設(shè)、農(nóng)村發(fā)展等方面的信息，為他們進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。延慶縣康莊鎮(zhèn)大營村任村書記助理胡志明上任不久，回校求援，希望學(xué)校幫助農(nóng)民朋友建一個圖書室。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能處室干部帶頭捐贈了非常實用的農(nóng)業(yè)科技類書籍，最終共收集到所捐書籍1405本，其中農(nóng)業(yè)科技類456本。幫助大營村建立了鄉(xiāng)村圖書室。

四、典型宣傳，輿論先行，構(gòu)建激勵引導(dǎo)體系

學(xué)校通過多層面樹立、多渠道宣傳、多角度學(xué)習(xí)服務(wù)基層先進(jìn)個人典型，發(fā)揮典型人物的榜樣示范作用，提升學(xué)生核心價值追求，踐行學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，為畢業(yè)生到基層就業(yè)營造良好氛圍，激發(fā)全校學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的熱情，培育他們服務(wù)農(nóng)村意識，引導(dǎo)畢業(yè)生去基層就業(yè)。

一是大力宣傳先進(jìn)典型事跡，增強(qiáng)形象性。學(xué)校充分利用報紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播、櫥窗等多途徑對服務(wù)基層的畢業(yè)生進(jìn)行全面宣傳。2006年，學(xué)校組織學(xué)生記者對表彰的“優(yōu)秀畢業(yè)生十大標(biāo)兵”、“服務(wù)京郊十大標(biāo)兵”和“‘三育人’標(biāo)兵”進(jìn)行事跡采訪，在《北京日報》上用一整版宣傳他們的先進(jìn)事跡，同時，編輯出版了《耕耘者之歌——北京農(nóng)學(xué)院三十位標(biāo)兵風(fēng)采錄》。

2009年，學(xué)校大學(xué)生記者團(tuán)以“深入基層農(nóng)村，尋找青春榜樣”為主題，通過走訪學(xué)校四年來赴北京十余個遠(yuǎn)郊區(qū)縣的40名大學(xué)生“村官”，將所采寫的眾多鮮活的大學(xué)生“村官”事跡集結(jié)而成《青春的足跡——大學(xué)生”村官”成長歷程》一書。這本書在大學(xué)生“村官”和在校大學(xué)生中引發(fā)了熱烈反響：這是一本在校生了解“村官”、了解農(nóng)村的好教材；更是剛上任大學(xué)生“村官”適應(yīng)工作的好案例。

此外，校報相繼推出了大學(xué)生基層就業(yè)專刊、大學(xué)生“村官”追蹤報道等專題，這些報道注重挖掘細(xì)節(jié)，使先進(jìn)典型人物有血有肉、生動鮮活，使典型人物的事跡具有可讀性和感染力。

二是召開報告會和座談會，增強(qiáng)說服力。學(xué)校在50多年的發(fā)展歷程中，涌現(xiàn)出不少扎根基層、服務(wù)基層的典型，他們在基層做出了突出貢獻(xiàn)，受到首都人民的贊譽(yù)，學(xué)校在樹立他們?yōu)楫厴I(yè)生典型的同時，也紛紛把他們請回了學(xué)校。五年來，學(xué)校先后把李振茹、閆鳳嬌等100余名優(yōu)秀校友請進(jìn)學(xué)校，為在校生作就業(yè)指導(dǎo)講座，與在校生座談，用自己的親身事例講述自己在基層感受——扎根基層，無怨無悔，以此鼓舞在校學(xué)校扎根基層的奮斗熱情。通過他們的事跡講述，深深的感染了在校的每一位學(xué)生。2007年-2009年，學(xué)校多次召開在校學(xué)生與大學(xué)生“村官”座談會，堅定了畢業(yè)生服務(wù)農(nóng)村的信心。

學(xué)生與先進(jìn)典型面對面交流后普遍反映：典型人物的生動事例，讓我們能夠了解和感受得到典型人物豐富的內(nèi)心世界，極具說服力，使我們在平凡中尋覓偉大精神，在細(xì)節(jié)中理解崇高境界，看得見、夠得著，可信、可敬、可學(xué)。

三是舉行隆重?zé)崃业谋碚脮鰪?qiáng)感染力。2006年10月，學(xué)校在五十周年校慶紀(jì)念大會上隆重表彰了“十大優(yōu)秀畢業(yè)生標(biāo)兵”，并發(fā)出向他們學(xué)習(xí)的號召。會場氣氛隆重?zé)崃遥瑘鼍白屓穗y以忘懷。2007年、2008年，學(xué)校向后兩次召開了北京農(nóng)學(xué)院服務(wù)基層先進(jìn)個人表彰大會。隆重表彰了四十五位扎根基層的先進(jìn)典型，表彰會上，學(xué)校還對其進(jìn)行現(xiàn)場采訪并通過文字、影片畫面等方式講述了他們在基層奮斗的歷程和扎根基層、無怨無悔的信念，贏來了陣陣掌聲，并使師生們高度認(rèn)同了典型。很多在校生表示：這些事跡堅定了他們到農(nóng)村去的信心和勇氣，畢業(yè)后也要到農(nóng)村基層去就業(yè)創(chuàng)業(yè)，用自己的專業(yè)所長服務(wù)首都新農(nóng)村建設(shè)。

幾年來，學(xué)校通過先進(jìn)典型教育、營造了良好的氛圍，去農(nóng)村基層就業(yè)、服務(wù)農(nóng)村基層日益成為學(xué)生的共識，到農(nóng)村去，服務(wù)新農(nóng)村已成為大學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。2006年學(xué)校作為“高校畢業(yè)生招聘村黨支部書記助理、村委會主任助理”試點(diǎn)單位，中共黨員、園林系應(yīng)屆畢業(yè)生羅昊在得知應(yīng)屆畢業(yè)生可以去農(nóng)村基層就業(yè)的消息后，早早來到學(xué)校就業(yè)工作辦公室報了名，并向?qū)W校原黨委副書記王曉霞遞交了一封信，表達(dá)了自己去農(nóng)村基層就業(yè)的愿望和決心。2006年4月，我校首批大學(xué)生“村官”去基層就業(yè)之時，食品科學(xué)系2004級兩個班的學(xué)生向全校學(xué)生發(fā)出了學(xué)習(xí)大學(xué)生“村官”的倡議書。2007年，植物科學(xué)技術(shù)系有57.9%的畢業(yè)生參加了大學(xué)生“村官”的報名。四年來，先后有1759名畢業(yè)生踴躍報名大學(xué)生“村官”，占畢業(yè)生總數(shù)的30％。

四年來，學(xué)校共有398名畢業(yè)生到十二個區(qū)縣農(nóng)村任職，其中4名任所在村的黨支部副書記，10名當(dāng)選為任職村黨支部委員，16名榮獲北京市優(yōu)秀大學(xué)生“村官”稱號，推  廣  教授陳學(xué)珍榮獲北京市大學(xué)生“村官”工作先進(jìn)個人。一大批大學(xué)生“村官”在學(xué)校的支持下幫助了農(nóng)民致富，促進(jìn)了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，得到了當(dāng)?shù)卣痛迕竦某浞终J(rèn)可，真正實現(xiàn)了畢業(yè)生“想下去、下得去、留得住、干得好”，引起社會媒體的廣泛關(guān)注。2009年市委教育工委組織排演的話劇《大學(xué)生村官》就是以我校優(yōu)秀大學(xué)生“村官”群體為原型。

2008 年6月26日 ，中央政治局委員、中央書記處書記、中組部部長李源潮同志曾批示：北京農(nóng)學(xué)院培養(yǎng)“村官”的經(jīng)驗很好，為新農(nóng)村建設(shè)輸送了新型人才。  2009年4 月13日 ，在中央政治局委員、北京市委書記劉淇主持召開完善大學(xué)生“村官”、“社工”長效管理機(jī)制專題調(diào)研座談會上，黨委書記王慧敏代表教育系統(tǒng)作了專題發(fā)言，匯報了學(xué)校開展大學(xué)生“村官”工作以來的主要做法和經(jīng)驗，市領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢、扎實開展大學(xué)生“村官”工作給予了充分肯定和高度評價。

  http://news.china.com.cn/edu/2010-03/07/content_19551320.htm